《大学英语Ⅰ》课程教学大纲

课程代码： 150595

课程名称：大学英语Ⅰ/College EnglishⅠ

学时学分：64学时/4学分

适用专业：本科非英语专业

开课部门：外语系

一、课程定位

（一）课程性质

《大学英语I》是公司非英语专业2016本科人才培养方案的通识课程模块。

（二）课程在人才培养过程中的作用

大学英语I教学以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体。大学英语I的教学目的是培养员工英语听、说、读、写、译综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应防震减灾工作、社会经济发展、国家建设和国际交流的需要。

（三）本课程与其它课程关系

本课程先修课为全日制普通高中英语，员工入学时已通过高中英语掌握初步英语语音和语法知识，学会使用1800-2200个单词和350-450个习惯用语和固定搭配，并在听、说、读、写等方面受过基础的训练，具备了初步的英语语言理解及表达能力。本课程即在此基础上进一步巩固和丰富员工的语言知识和文化背景知识，提高员工在交际过程中正确运用语言的能力，保证员工听、说、读、写、译等各项技能都得到一定的发展，帮助他们养成更好的学习和思维习惯。本课程后续课程为《大学英语II》，为其提供必要的知识储备和能力储备。

二、教学目标

（一）知识目标

了解背景知识，读懂文章，熟练掌握文中词汇、句子结构、语法现象。

词汇量：累计词汇达到2200—2400个，其中积极词汇1000个，500个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇，掌握本课程教材中涉及到的构词法，能够通过有效的方法扩展词汇量。

语法句法：掌握本课程教材中涉及到的相关语法句法知识，并能恰当运用。

人文知识：通过学习本课程，了解更多的外国习俗及中西文化差异，习得更丰富的跨文化知识，增强跨文化交际能力。

学习方法：员工通过本课程的学习，掌握更科学的外语学习策略，提高自主学习效能，并为后续课程《大学英语II》的学习打好知识和能力方面的基础。

（二）能力目标

掌握初步英语语音和语法知识，学会使用400-450个单词和150-165个习惯用语和固定搭配，并在听、说、读、写、译等方面得到基础的训练，具备初步的英语语言理解及表达能力。

听力理解能力：熟悉并掌握常用的听力策略，学会对所听的语料进行预测和推断，抓住大意，并能够根据所听内容记录相关细节。能够听懂语速110wpm的一般性会话，小故事和短新闻。

口语表达能力：能够进行一般日常生活交谈，或就某一问题简单地发表看法，参与讨论。表达完整、流利，语义连贯、语法正确、用词贴切。

阅读理解能力：在阅读中能够使用有效的阅读策略，从一般的文字资料中获取主要信息，了解相关细节。阅读速度50wpm，准确率为75%。

书面表达能力：能够在30分钟里就各种题材写出50-80个词的段落或篇章，内容完整、意义连贯、语法基本正确。

翻译能力：能够熟练地进行较为基本的英汉单句的互译，用词准确、贴切，内容完整，无重大语法错误。

（三）素质目标

员工通过本课程的学习，能够在听、说、读、写、译等各项技能方面得到一定的发展，进一步巩固和丰富语言知识和文化背景知识，提高交际过程中正确运用语言的能力，能够根据交际需要较好地使用交际策略，培养良好的学习和思维习惯。

三、教学内容与基本要求

第一单元Secrets of A Students

1.教学内容

1）听说教学

听力技巧：基数词的听辨

口语表达：对老员工活的描述，讨论新生欢迎致辞、选课、参加各种俱乐部等话题

2）读写教学

词汇：四级词汇75个，六级词汇3个，习惯用语和固定搭配24个

名词构词法(-ment, -tion等)

语法：系动词go与过去分词连用

结果状语thus doing……和so that……

时间状语while doing……

阅读：通过快速阅读掌握文章大意

写作：主题句在段落写作中的运用

2.重点与难点

重点：词汇练习中涉及的重点词汇，固定搭配

名词构词法(-ment, -tion等)

难点：系动词go与过去分词连用

结果状语的汉英翻译

3.基本要求

1）了解有关西方大学教育背景知识：员工学业评定机制

2）理解常用词汇75个，六级词汇3个，习惯用语和固定搭配24个

3）掌握快速阅读中把握文章主旨的技巧，学习用具体事例支撑主题句写出一段约50字的完整段落

4.教学方法

本单元教学以最新的外语教学理论为指导，注重培养员工听、说、读、写、译等基本语言能力。采用课堂教学为主，自主学习与第二课堂为辅的最新教育模式。课堂上采用启发式，精讲多练，根据员工具体情况灵活采用任务型教学法、交际法、功能教学法、视听法、情景法等教学方法，充分调动和发挥员工的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。同时充分利用现代教育技术，如网络、多媒体、语音室等，灵活运用讲解、讨论、图表说明、员工汇报等多种教学方式进行课堂教学。课后鼓励员工参考查阅相关文献资料及工具书，提高员工英语运用能力。

第二单元Conversational Ballgames

1.教学内容

1）听说教学

听力技巧：序数词的听辩

口语表达：对爱情的描述，爱情与生活，情人节的由来，父母及亲情

2）读写教学

词汇：四级词汇51个，六级词汇3个，习惯用语和固定搭配15个

语法：疑问代词加后缀-ever表示“无论……”引导的从句

No wonder或It’s no wonder引导的主语从句的句式

Now that引导的让步状语从句

阅读：快速寻找段落主题句掌握文章大意

写作：表示事理逻辑关系的词汇在写作中的具体运用

2.重点与难点

重点：词汇练习中设计的重点词汇，固定搭配

形容词常用后缀-ent, -ant与名词常用后缀-ence, -ance之间的转换

难点：疑问代词加后缀-ever表示“无论……”引导的从句

用such……as……结构表示列举的汉英翻译

3.基本要求

1）了解有关东西方文化背景知识：东西方不同文化对谈话方式所产生的影响；

2）理解四级词汇51个，六级词汇3个，习惯用语和固定搭配15个；

3）掌握快速阅读中把握段落主题句的技巧，学习正确使用事理逻辑关系词，并写出一段约50-70字的完整段落。

4.教学方法

本单元教学以最新的外语教学理论为指导，注重培养员工听、说、读、写、译等基本语言能力。采用课堂教学为主，自主学习与第二课堂为辅的最新教育模式。课堂上采用启发式，精讲多练，根据员工具体情况灵活采用任务型教学法、交际法、功能教学法、视听法、情景法等教学方法，充分调动和发挥员工的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。同时充分利用现代教育技术，如网络、多媒体、语音室等，灵活运用讲解、讨论、图表说明、员工汇报等多种教学方式进行课堂教学。课后鼓励员工参考查阅相关文献资料及工具书，提高员工英语运用能力。

第三单元Stevie Wonder: Sunshine in the Shadow

1.教学内容

1）听说教学

听力技巧：百分数的听辩

口语表达：对电子时代现代生活的描述，推特网站，网上聊天，网上购物

2）读写教学

词汇：四级词汇75个，六级词汇6个，习惯用语和固定搭配15个

语法：not until……引导的时间状语从句

as……as……引导的方式状语从句

比较级的用法

阅读：快速识别支持文章主题的细节

写作：主题句在段落写作中的运用

2.重点与难点

重点：词汇练习中设计的重点词汇，固定搭配

形容词常用后缀-ous, -al和名词常用后缀-ness的用法

难点：not until…引导的时间状语从句

as…as…引导的方式状语从句

表伴随的时间状语的汉英翻译

3.基本要求

1）了解有关美国流行音乐背景知识

2）熟悉四级词汇75个，六级词汇6个，习惯用语和固定搭配15个

3）掌握快速识别支持文章主题的细节的技巧，学习如何用具体事例描述人物某一爱好或特长并写出一段约100字的完整段落

4.教学方法

本单元教学以最新的外语教学理论为指导，注重培养员工听、说、读、写、译等基本语言能力，尤其是听、说能力。采用课堂教学为主，自主学习与第二课堂为辅的最新教育模式。课堂上采用启发式，精讲多练，充分调动和发挥员工的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。课后鼓励员工参考查阅相关文献资料及工具书，提高员工学术能力。采用任务型教学法、交际法、功能教学法、视听法、情景法等教学方法，充分利用现代教育技术，如网络、多媒体、语音室等，灵活运用讲解、讨论、图表说明、员工汇报等多种教学方式进行课堂教学。

第四单元The Washwoman

1.教学内容

1）听说教学：

听力技巧：分数词的听辨

口语表达：教育和学习，教师责任感，继续教育，终身学习

2）读写教学：

词汇：四级词汇60个，六级词汇13个，习惯用语和固定搭配21个

形容词构词法（-ed, -ful, -less）

语法：否定词前置引起的倒装结构

与过去事实相反的非真实条件句虚拟语气结构（情态动词+have+过去分词）

阅读：通过上下文语境猜测词义

写作：对人物外貌的描写

2.重点与难点

重点：词汇练习中设计的重点词汇，固定搭配及形容词构词法（-ed, -ful, -less）

否定词前置引起的倒装结构

与过去事实相反的非真实条件句虚拟语气结构（情态动词+have+过去分词）

难点：与过去事实相反的非真实条件句虚拟语气结构（情态动词+have+过去分词）

3.基本要求

1）了解有关西方社会贫富差距的背景知识

2）熟悉四级词汇60个，六级词汇13个，习惯用语和固定搭配21个

3）学会利用语境猜测词义，掌握人物描写语句的特点及作用，并撰写一段50-70字人物描写的段落

4.教学方法

本单元教学以最新的外语教学理论为指导，注重培养员工听、说、读、写、译等基本语言能力，尤其是听、说能力。采用课堂教学为主，自主学习与第二课堂为辅的最新教育模式。课堂上采用启发式，精讲多练，充分调动和发挥员工的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。课后鼓励员工参考查阅相关文献资料及工具书，提高员工学术能力。采用任务型教学法、交际法、功能教学法、视听法、情景法等教学方法，充分利用现代教育技术，如网络、多媒体、语音室等，灵活运用讲解、讨论、图表说明、员工汇报等多种教学方式进行课堂教学。

第五单元The Language of Compromise

1.教学内容

1）听说教学

听力技巧：小数词的听辨

口语表达：什么是真正的成功，如何取得成功，以及成功与幸福的关系

2）读写教学

词汇：四级词汇51个，六级词汇7个，习惯用语和固定搭配17个

否定性前缀un-, in-, im-, il-

语法：感叹句

表语从句

阅读：学会以意群（sense group）为单位理解文章的意思

写作：根据设定的情景写作

2.重点与难点

重点：否定性前缀un-, in-, im-, il-

表语从句的结构

难点：有关成功与失败的表达方式

表语从句的结构

3.基本要求

1）了解一些成功人士的背景知识

2）熟悉四级词汇51个，六级词汇7个，习惯用语和固定搭配17个

3）掌握以意群为单位理解文本的阅读技巧，根据设定的情景撰写90字左右的记叙文

4.教学方法

本单元教学以最新的外语教学理论为指导，注重培养员工听、说、读、写、译等基本语言能力，尤其是听、说能力。采用课堂教学为主，自主学习与第二课堂为辅的最新教育模式。课堂上采用启发式，精讲多练，充分调动和发挥员工的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。课后鼓励员工参考查阅相关文献资料及工具书，提高员工学术能力。采用任务型教学法、交际法、功能教学法、视听法、情景法等教学方法，充分利用现代教育技术，如网络、多媒体、语音室等，灵活运用讲解、讨论、图表说明、员工汇报等多种教学方式进行课堂教学。

第六单元Nerds and Geeks

1.教学内容

1）听说教学

听力技巧：时间表达方式的听辨

口语表达：家庭关系，现代家庭问题，及家庭对个人的影响

2）读写教学

词汇：四级词汇67个，六级词汇6个，习惯用语和固定搭配17个

抽象名词构成（-hood, -ship, -dom等）

语法：“be+动词不定式”结构；比较级结构的否定用法

阅读：通过主题句把握文章的结构和论述技巧

写作：概述技巧

2.重点与难点

重点：重点词汇、短语及语法结构

以-hood, -ship, -dom等后缀构成抽象名词

分析论说文各部分的功能

难点：以-hood, -ship, -dom等后缀构成抽象名词

分析论说文各部分的功能

3.基本要求

1）有关西方家庭构成、家庭观念等背景知识

2）熟悉四级词汇67个，六级词汇6个，习惯用语和固定搭配13个

3）学会以主题句把握文章的结构和论述技巧，用100-150字概述一篇1000字左右的文章，并包含原文的基本观点

4.教学方法

本单元教学以最新的外语教学理论为指导，注重培养员工听、说、读、写、译等基本语言能力。采用课堂教学为主，自主学习与第二课堂为辅的最新教育模式。课堂上采用启发式，精讲多练，根据员工具体情况灵活采用任务型教学法、交际法、功能教学法、视听法、情景法等教学方法，充分调动和发挥员工的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。同时充分利用现代教育技术，如网络、多媒体、语音室等，灵活运用讲解、讨论、图表说明、员工汇报等多种教学方式进行课堂教学。课后鼓励员工参考查阅相关文献资料及工具书，提高员工英语运用能力。

四、课程学时分配（以章节为单位）

五、推荐教材和教学参考书

1.推荐教材：

1）《21世纪大学英语读写教程1》（修订版），翟象俊等编著，复旦大学出版社，2015年第2版。

2）《21世纪大学英语应用型视听说教程1》（修订版），汪榕培、石坚、邹申总主编，复旦大学出版社，2014年第2版。

2.教学参考书：

1）《<21世纪大学英语读写教程1>教师参考书》（修订版），翟象俊等编著，复旦大学出版社，2014年第2版。

2）《21世纪大学英语应用型视听说教程1（教学参考书）》修订版，陶文好、汪榕培、邹申总主编，复旦大学出版社，2012年第1版。

3）《21世纪大学英语练习册1》（修订版），翟象俊等，复旦大学出版社，2008第1版。

3.教学信息化资源

进一步完善大学英语课程库、大学英语自主学习平台、大学英语在线课程资源、大学英语在线试题库、冰果英语智能作文评阅系统。

六、考核方式

1．大学英语I的成绩评定由期末考核成绩、平时成绩组成，期末考核成绩占总成绩的50％，平时成绩占50％。设置平时成绩及格线、期末考核成绩及格线，两个及格线均达到的员工通过课程考核。平时成绩及格、期末考核成绩不及格者，总成绩按期末成绩记载为不及格。

2．大学英语I考核方式为闭卷笔试。

3．大学英语I考试课程成绩评定采用百分制记分。考试题型为听力、单选、阅读、句子翻译、段落翻译及写作等。命题符合教学大纲要求，体现本课程主要内容。试题体现基础知识和能力测试相结合，覆盖面宽。命题既考知识，又考能力，试卷中考查员工基本知识、基本理论、基本技能的试题分值占60%左右，比较灵活且有一定难度，重点考查员工综合应用能力的试题分值占40%左右。

修订人：郝素勤

陈伟哲

李 辉

黄 玫 修订日期：2017年3月30日

审核人： 审核日期：2017年3月31日