《大学英语III》课程教学大纲

课程代码： 150698

课程名称：大学英语III/College English III

学时学分：32学时/ 2学分

适用专业：本科非英语专业

开课部门：外语系

一、课程定位

（一）课程性质

《大学英语III》是公司非英语专业2016本科人才培养方案的通识课程模块。

（二） 课程在人才培养过程中的作用

大学英语III教学以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体。大学英语III的教学目标是培养员工英语听、说、读、写、译综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应防震减灾等工作、社会经济发展、国家建设和国际交流的需要。

（三）本课程与其它课程关系

员工完成大学英语II时已掌握基本的英语语音和语法知识，学会使用3100-3500个单词和650-750个习惯用语和固定搭配，并在听、说、读、写等方面受过一定的训练，具备了较高的英语语言理解及表达能力。本课程在此基础上进一步巩固和丰富员工的语言知识和文化背景知识，提高员工在交际过程中正确运用语言的能力，保证员工听、说、读、写、译各项技能的均衡发展，帮助他们养成更好的学习习惯和思维习惯，进而为后续专业英语（ESP）、双语教学，以及员工科研、深造提供必要的知识储备和能力储备。

二、教学目标

（一）知识目标

词汇量：累计词汇达到3800-4200个，其中积极词汇2000个，500个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇，掌握本课程教材中涉及到的构词法，能够通过有效的方法扩展词汇量。

语法句法：掌握本册书涉及到的相关语法句法知识，并能恰当运用。

人文知识：通过学习本册书，了解更多的外国习俗及中西文化差异，习得更丰富的跨文化知识，增强跨文化交际能力。

学习方法：通过本课程的学习，掌握更科学的外语学习策略，提高自主学习效能，为员工后续专业英语（ESP）的学习与深造打好知识和能力方面的基础。

（二）能力目标

听力理解能力：熟悉并掌握常用的听力策略，学会对所听的语料进行预测和推断，抓住大意，并能够根据所听内容记录相关细节。能够听懂语速110wpm的一般性会话，小故事和短新闻。

口语表达能力：能够进行一般日常生活交谈，或就某一问题简单地发表看法，参与讨论。表达完整、流利，语义连贯、语法正确、用词贴切。

阅读理解能力：在阅读中能够使用有效的阅读策略，从一般的文字资料中获取主要信息，了解相关细节。阅读速度70wpm，准确率为75%。

书面表达能力：能够在30分钟内就各种题材写出100-120个词的段落或篇章，内容完整、意义连贯、语法基本正确。

翻译能力：能够熟练地进行有一定难度的英汉单句或段落的互译，用词准确、贴切，内容完整，无重大语法错误。

（三）素质目标

通过本课程的学习，员工应增进对不同文化的了解与理解，增强文化差异的意识，具有较高的跨文化交际能力和人文素养，在与来自不同文化背景的人士交流时，能够根据交流需要恰当地运用交际策略。

三、教学内容与基本要求

本课程的教学由听说教学和读写教学两部分组成，主要内容为英语语言知识与应用技能，学习策略和跨文化交际知识。详细内容如下：

听说教学

第一单元Hero and Courage

1.教学内容

听力技巧：根据语调与情景判断讲话者的态度

口语表达：掌握有关“hero”和“courage”的口语词汇和表达方式，能够清楚地表达对“hero”和“courage”的看法。

2.重点与难点

重点：根据语调与情景判断讲话者的态度

难点：关于勇气与信心的相关表达

3.基本要求

了解相关历史人物，理解有关评述历史人物的段落与文章，掌握表达勇气及自信的英语词汇和句式。

4.教学方法

利用现代信息技术，采用基于计算机辅助和课堂讲授的英语教学模式，本章节采用讲授法和讨论法。

第二单元 Communication

1.教学内容

听力技巧：听力材料中具体细节的听辩

口语表达：各种人际交流方式的口语表达

2.重点与难点

重点：听力材料中具体细节的听辩

难点：人际交流方式的恰当英语表达

3.基本要求

了解交际的原则，理解有关交际、交流的段落与文章，掌握交流过程中化解文化冲突的技巧。

4.教学方法

利用现代信息技术，采用基于计算机辅助和课堂讲授的英语教学模式，本章节采用讲授法和讨论法。

第三单元 Stress

1.教学内容

听力技巧：听力材料中因果关系的听辨

口语表达：对老员工活中各种压力和解压方式的描述

2.重点与难点

重点：材料中因果关系的听辨

难点：正确表述老员工活中的各种压力和解压方法

3.基本要求

了解压力产生的原因和处于压力之下人们的种种心理与行为表现，掌握有关压力的常用词汇以及不同表达方式。

4.教学方法

利用现代信息技术，采用基于计算机辅助和课堂讲授的英语教学模式，本章节采用讲授法和讨论法。

第四单元 Study Abroad

1.教学内容

听力技巧：识别听力材料中的地点

口语表达：简练表述有关出国留学和中西文化冲突的内容

2.重点与难点

重点：习得有关出国留学和中西文化冲突的相关英语表达

难点：对于出国留学的自我看法，谈出其中的优势与问题

3.基本要求

了解出国留学的原因、目的、经历及出现的问题，掌握与出国留学有关的英语短语及句式。

4.教学方法

利用现代信息技术，采用基于计算机辅助和课堂讲授的英语教学模式，本章节采用讲授法和讨论法。

第五单元 Consumption

1.教学内容

听力技巧：识别听力材料中的否定词，正确理解其含义

口语表达：各种消费方式，尤其是有关安全网购的内容表述

2.重点与难点

重点：各种消费方式的表述

难点：正确表达自己的消费经历、消费理念、主张和要求

3.基本要求

了解消费者的消费经历、目的、理念以及对所需商品和服务的具体要求，掌握消费方式的不同表述。

4.教学方法

利用现代信息技术，采用基于计算机辅助和课堂讲授的英语教学模式，本章节采用讲授法和讨论法。

第六单元 Aging Society

1.教学内容

听力技巧：识别听力材料中的虚拟语气，正确理解其含义

口语表达：人口老龄化社会问题的相关表述

2.重点与难点

重点：人口老龄化问题的语言表达

难点：阐述人口老龄化产生的原因和社会影响

3.基本要求

了解人口老龄化的基本概念，理解造成人口老龄化的原因和人口老龄化之后产生的社会问题，掌握相关词汇表达。

4.教学方法

利用现代信息技术，采用基于计算机辅助和课堂讲授的英语教学模式，本章节采用讲授法和讨论法。

第七单元 Charity

1.教学内容

听力技巧：识别听力材料中的职业表达

口语表达：能够表述自己参与过的慈善活动经历及对慈善事业的自我看法

2.重点与难点

重点：有关慈善事业和慈善活动的语言识别

难点：讲述中外慈善事业发展史和慈善活动的现状

3.基本要求

了解慈善事业的基本内容，理解慈善事业的发展过程及现状，掌握与慈善事业相关的英语表达。

4.教学方法

利用现代信息技术，采用基于计算机辅助和课堂讲授的英语教学模式，本章节采用讲授法和讨论法。

第八单元 Leadership

1.教学内容

听力技巧：识别听力材料中的逻辑推理表述

口语表达：能够表达领导人具有的共性与个性特征

2.重点与难点

重点：有关领导人、领导方式的相关表述

难点：能够表达领导人的经历、传奇故事、领导艺术等

3.基本要求

了解主要领导人的个人经历，理解成为领导人所必备的资质，掌握有关描述领导人的相关词语。

4.教学方法

利用现代信息技术，采用基于计算机辅助和课堂讲授的英语教学模式，本章节采用讲授法和讨论法。

读写教学

第一单元 How I Got Smart

1.教学内容

词汇：四级词汇86个，六级词汇23个，习惯用语和固定搭配18个；后缀-ess和-ee的构词法。

语法：rather than的用法

if only的用法

make+noun/pronoun+past participle结构的意义与用法

阅读：识别并能欣赏隐喻这种修辞方式，理解隐喻在文章中的意义和作用。

写作：熟悉议论文的习作技巧，能用具体例子反驳某一观念，进而提出新的看法，并加以论证。

2.重点与难点

重点：词汇练习中设计的重点词汇、固定搭配及名词构词法。

难点：if only和only if的用法区别，

理解并欣赏阅读材料中出现的隐喻。

3.基本要求

1） 了解西方有关爱情的习语和神话典故及相关文学知识。

2） 熟悉常用词汇86个，六级词汇23个，习惯用语和固定搭配18个，后缀-ess和-ee的构词法。

3） 掌握阅读中隐喻这一修辞的用法和含义。

4） 学习用具体事例反驳某一观点，写出一段约100-120字的完整段落

4.教学方法

利用多媒体信息技术，本章节采用讲授法、案例教学法与讨论法，精讲多练，让员工充分参与。

第二单元 The Titanic Puzzle

1.教学内容

词汇：四级词汇80个，六级词汇18个，习惯用语和固定搭配14个；复合形容词noun+verb-ing的构词法。

语法：given的用法

独立主格的意义和用法

阅读：通过文章内容识别作者的写作意图。

写作：呈现某一常见看法，分析其逻辑错误并加以辩驳。

2.重点与难点

重点：对文章作者观点的准确把握。

难点：独立主格的意义和用法

对写作中呈现的常见错误看法进行批驳。

3.基本要求

1） 了解女权主义思想和“妇女儿童优先”的传统观点。

2） 熟悉四级词汇80个，六级词汇18个，习惯用语和固定搭配14个，复合形容词noun+verb-ing的构词法。

3） 掌握通过文章内容识别作者的写作意图的技巧。

4） 学习对错误看法进行解析和批驳的写作方法，写出一段约100-120字的完整段落。

4.教学方法

利用多媒体信息技术，本章节采用讲授法、案例教学法与讨论法，精讲多练，让员工充分参与。

第三单元 The Sense of Wonder

1.教学内容

词汇：四级词汇85个，六级词汇19个，习惯用语和固定搭配13个，否定前缀in-的用法。

语法：If...then...结构的意义和用法，

even if和wherever引导的状语从句的意义的用法。

阅读：通过上下文内容理解文章中出现的英语习语的意义。

写作：用even if和wherever从句表述反对意见，写出一段约100-120字的完整段落。

2.重点与难点

重点：对议论文篇章结构及写作风格的掌握

难点：习语意义的准确理解，

有关自然风光的英汉词语与段落互译。

3.基本要求

1） 了解文章的写作模式与特点。

2） 熟悉四级词汇80个，六级词汇18个，习惯用语和固定搭配14个，复合形容词noun+verb-ing的构词法。

3） 掌握通过文章内容识别作者的写作意图的技巧。

4） 学习对错误看法进行解析和批驳的写作方法，写出一段约100-120字的完整段落。

4.教学方法

利用多媒体信息技术，本章节采用讲授法、案例教学法与讨论法，精讲多练，让员工充分参与。

第四单元 College Pressures

1.教学内容

词汇：四级词汇79个，六级词汇11个，习惯用语和固定搭配21个，后缀-ify的动词构词法。

语法：插入语的用法

倒装结构的使用

阅读：通过上下文内容预测作者的想法

写作：用列举法写出一段约100-120字的完整段落。

2.重点与难点

重点：列举法在议论文中的使用

过渡段在篇章结构中的作用

难点：作者写作想法的预测

3.基本要求

1） 了解西方老员工所面临的各种压力以及应对压力的态度。

2） 熟悉常用词汇79个，六级词汇11个，习惯用语和固定搭配21个，后缀-ify的动词构词法。

3） 掌握通过上下文推测作者想法的技巧。

4） 学习列举法在议论文中的使用，写出一段约100-120字的完整段落。

4.教学方法

利用多媒体信息技术，本章节采用讲授法、案例教学法与讨论法，精讲多练，让员工充分参与。

四、课程学时分配（以章节为单位）

听说教学

读写教学

五、推荐教材和教学参考书

1.推荐教材：

1）《21世纪大学英语读写教程3》，翟象俊等，复旦大学出版社，2008年6月

2）《21世纪大学英语应用型视听说教程3》，汪榕培等，复旦大学出版社，2013年1月

2.教学参考书：

1）《<21世纪大学英语读写教程>教师参考书3》，翟象俊等，复旦大学出版社，2008年6月

2）《21世纪大学英语练习册3》（修订版），翟象俊等，复旦大学出版社，2008年6月

3）《< 21世纪大学英语应用型视听说教程>教学参考书3》，汪榕培等，复旦大学出版社，2013年5月

4）《全新版大学英语综合教程》，李荫华等，上海外语教育出版社，2010年4月

5）《新视野大学英语读写教程》，罗立胜等，外语教学与研究出版社，2004年1月

6）《新标准大学英语综合教程》，柯彦玢等，外语教学与研究出版社，2009年6月

7）《大学体验英语综合教程》，《大学体验英语》项目组，高等教育出版社，2007年5月

8）《新编大学英语》，浙江大学，外语教学与研究出版社，2004年5月

六、考核方式

本课程为考试课，课程的成绩评定由期末考核成绩、平时成绩组成，平时成绩由考勤、课堂表现、作业和期中考试组成。期末考核成绩占总成绩的50％，平时成绩占50％。设置平时成绩及格线、期末考核成绩及格线，两个及格线均达到的员工通过课程考核。平时成绩达不到及格线者，不允许参加期末考核；平时成绩及格、期末考核成绩不及格者，总成绩按期末成绩记载为不及格。成绩分配如下：

考勤（10%）+课堂表现、作业（20%）+期中考试（20%）+期末考核（50%）

期中考核与期末考核均采取闭卷笔试方式。期中考核逐渐以网络题库、上机考试的形式替代传统的笔试形式。

修订人：张悦清，赵娟，赵子维，尚丹 修订日期：2017年3月8日

审核人：*** 审核日期：**年**月**日